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系所介紹

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發展計畫

103-107學年度發展計畫
    園藝學系 ()

  • 壹、 現況分析(SWOT)

        本校位居台灣東北部宜蘭縣,是以環保生態著名的農業縣,同時具有豐富的自然生態景觀環境,其豐沛之自然資源及多樣化之生物性,提供本系所極寬廣之發揮空間,近年來宜蘭地區傳統農業生產型態,也已逐漸朝向有機休閒觀光農業等產業發展尤其北宜高速公路通車後,此一趨勢更加明顯。而本系所為東台灣唯一成立之大學園藝系所,現有學生大學部209人、碩士班33人,共計242人;專任教師計有教授四位、副教授四位、助理教授三位,均具有博士學位;現有兼任教師五位均具有博士學位,且具有實務經驗,從作物栽培至處理加工或造園景觀生態,均有相關農業技術專業教師,地方農業發展與推動上扮演舉足輕重的角色。因此,本系教學上追求卓越教學,除紮實的基礎學科訓練外,並強調實際操作技術之培養,使學生德、智、體、群、美五育並重,並促進學生國際觀養成,進而培訓專業及熱忱之園藝人材。同時本系所積極地以務實研究結合地方特色產業針對蘭陽地區最適栽培之作物種類與品種,加強栽培技術、品種選育、處理與加工及造園景觀規畫等研究,以提昇產業競爭力。本系為研擬發展方向與提升教學成效,經由SWOT分析本系內部資源之優勢與劣勢,以及分析外部環境之轉變與危機,據以提出系所因應方式與改進策略。

    1.優勢(Strength)

    師資結構優良:本系共有11名專任師資;教授4(36%),副教授4(36%),助理教授3(27%),均具博士學位;教學與研究專長涵蓋園藝學各領域。

    強化實務教學:本校前身為技職體系,教師具豐厚之教學與實務經驗,本系各核心課程均搭配實習/驗課程,提升學生之實務操作能力。

    與地方產業交流密切:本系專長與地方產業發展密切,教師擔任農推教授與農推會總幹事,深入地方基層,建立良好之地方產業關係。另有教師曾擔任宜蘭縣農業局長一職,與產官學界具良好之交流管道。

    2.劣勢(Weakness)

    專任教師負荷重:本系專任教師僅十一名,各教師之教學、研究、服務負擔均極為繁重,歷年每人平均執行研究計畫數均超過2件,大部分教師均須擔任導師、農推教授、組長等行政服務工作。

    留才不易:本系因改制不久,學術知名度相較其他歷史悠久之學校,明顯較低,因此培育出之優秀人才常前往知名度較高之學校深造,減弱本系研究能量,實屬可惜。

    3. 機會(Opportunity)

    本系為東台灣唯一成立之大學園藝系所,位居東部豐富的自然生態景觀環境中,其豐沛之自然資源及多樣化之生物性,提供本系所極寬廣之發揮空間,具區域發展優勢。

    交通便利:雪山隧道通車後,宜蘭縣已經與西部地區形成一日生活圈,無地理上的障礙,再加上未來直線鐵路的開通,與西部地區的交流日漸頻繁,交通便利性大幅提升。

    4.威脅(Threat)

    少子化導致學生來源大量減少,許多學校系所招收率不足。而國內因廣設大學,導致高等教育供過於求,學生入學門檻大幅降低,以至於大學生品質普遍降低。

    貳、 具體目標及策略

    本校自創校之初期以農林著稱,其後經社會與學制的變遷,蛻變成宜蘭縣唯一的國立綜合大學。宜蘭大學秉持「篤學力行,敬業樂群」校訓之精神,以務實的校風,在傳承本校既有傳統基礎與兼顧現代教育潮流下,致力於培養學生具有專業知識與能力、人文社會關懷與國際視野等素養,並將本校定位於以「卓越教學、務實研究」為導向的綜合大學。本系在學校與生資學院教育目標及核心能力之基礎上,考量當下社會需求及發展趨勢,經過本系教師、學生代表、校外專家學者及業界代表等諮詢委員,經過多次會議討論擬訂,以園藝作物栽培、造園景觀設計及園藝產品之處理與加工等理論與實務為主體,配合有機農業、生物技術及生態休閒等學理與應用性之課程,培養學生發展園藝事業之能力,同時針對園藝生產與環境間之互動及影響,培育具有宏觀視野之優秀園藝人才為發展目標。

        經過本系內部資源的優勢與劣勢以及外部資源的機會與威脅等分析,擬訂本系的發展策略如下:

    1.機會追尋策略(SO)

    力求教學與研究與地方無縫接軌。東部地區豐沛之自然資源及多樣化之生物性,為本系發展之重要後盾,持續強化教學、研究與地方生產、生態與觀光等產業密切配合及共同發展。

    加強拓展整合型研究與產學合作。交通便利性提升與網際網路普遍發展,已使宜蘭縣與各地無地理障礙,故將積極拓展與全國和國際產業界的合作,以提升學校的聲望。

    2.優勢強化策略(WO)

    加強區域服務工作。針對縣內的中小學,舉辦科普教育活動,以提升本校的形象並吸引在地學生進入本校就學。

    加強區域性科技之研發。利用東部地區特殊之自然與人文條件,提升本系的區域性產學合作與學術研究能量。

    3.威脅避險策略(ST)

    針對少子化與廣設大學所造成之供需失衡威脅,本系已建立理論與實務並重的教育特色,且師資結構優良,可強化宣傳以增加本系之知名度,增加學子入學意願。

    另外利用本系優勢,吸引職校學生就讀。並發展具特色的教學與研究能量,以招募外籍學生與僑生。

    4.劣勢防守策略(WT)

    強化在地生就近就學意願。強化核心技術研發,以卓越研發成果,留住優秀人才。

     

     

     

     

    發展特色及重點

        本校位居東部豐富的自然生態景觀環境中,其豐沛之自然資源及多樣化之生物性,提供本系所極寬廣之發揮空間,因此本系所積極地以務實研究結合地方特色產業中。本系教學德、智、體、群、美五育並重,追求卓越教學與務實研究,並強調以多元差異的文化中,促進學生國際觀養成。

    卓越教學

        主要課程均配合實習/驗課程,並利用產學合作、融入式教學與環境綠美化等機會,強化實作訓練。並結合東部休閒產業,發展休閒產業學程。以校外教學與國內外參訪活動,強化學生對園藝產業實務之瞭解。開設全美語教學專業課程,提昇學生外語能力,開展國際視野,強化國際觀。 

    務實研究:

        未來園藝市場分工將越趨精細,生產者將根據其所在地區的環境條件和消費文化,選擇合適的作物生產。因此本系針對蘭陽地區最適栽培之作物種類與品種,加強栽培技術、品種選育、處理與加工及造園景觀規畫等研究,以提昇產業競爭力。


    本系所發展重點為:

    一、專業理論及技術提昇

     針對國家重要的經濟園藝作物,利用優良之栽培與採收後處理技術提昇作物品質,以先進之加工技術提高作物之應用及經濟價值。同時進行作物生理特性之基本研究,進一步以生物技術探討作物之生化特性,積極開發培育具價值之園藝作物新品種或新技術。  

    二、有機休閒產業的融入

    1. 園藝事業已從「產量的增加」轉變到「品質的提升」,進而朝向「休閒生態」的產業發展,藉由對作物種類及生長特性的精確掌握,發展對環境友善的有機栽培,並充分認識在地人文背景,培育具自然生態理念及本土人文素養的造園景觀設計人才。因應全球環境變遷與社會發展需求,將園藝作物結合自然生態資源,營造出兼具生產、生活及生態三生一體的永續發展特色。

    2. 應用蝴蝶與螢火蟲等資源昆蟲於休閒農業之特色開發,並根據昆蟲所需之蜜源植物等,選用較具觀賞價值之植物種類,達到生態復育及環境綠美化之目的。

    三、園藝設施技術發展應用

      因應全球環境變遷,提升溫室或植物工廠生產效率,結合自動化設施和低能耗設備,整合環境控制,強化園藝設施技術之開發與研究。以提升園藝作物與產品生產與品質。

    四、生物技術發展

        利用分子生物學的技術,應用於開發植物新品種的各種特性,特別是台灣最具世界競爭力之蘭花產業。利用台灣蓬勃發展之奈米科技相關產品,應用於園藝作物採收後處理技術之開發。 

    參、 整體發展之質化與量化目標設定

    一、               質化目標:

    (一)培育出具有園藝作物栽培管理、生物技術、造園景觀設計及園產品處理加工之專業人才。

    (二)培育出具備從事園藝研究工作能力之優秀人才。

    (三)培育出具備現代化園藝事業之經營管理人才。

    (四)協助宜蘭地區園藝產業及休閒產業之提升及發展。

    (五)發展並提升東部地區之園藝事業之研究發展能力及特色。

     

     

     

     

    二、               量化目標:

    指標

    103學年

    104學年

    105學年

    106學年

    107學年

    舉辦學生校外參訪活動

    2

    2

    3

    4

    4

    研究計畫

    10

    11

    12

    13

    14

    邀請產官學專家演講

    2

    2

    3

    4

    4

    學生校外實習

    5人次

    8人次

    10人次

    12人次

    15人次

    推行產學合作

    2

    2

    3

    3

    3

    執行專業診斷規畫服務

    3

    4

    4

    5

    5

    參與國內外研討會

    10人次

    13人次

    15人次

    18人次

    20人次

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

 
 
 

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